- Как объяснить ребёнку
- 5–9 класс
Как объяснить ребёнку тему: пять шагов разговора вместо лекции
Опубликовано
Подготовлено редакцией «Ментор»Источников: 2
Коротко
Если ребёнок уже слышал тему на уроке, не объясняйте её сразу заново. Сначала спросите, что именно непонятно, и найдите последний шаг, который ему понятен. Потом разберите вместе один пример, попросите ребёнка объяснить его вам и закрепите тему на двух коротких заданиях.
Что ребёнок должен понять
Цель разговора — чтобы ребёнок сам повторил тему своими словами и без подсказки решил похожее задание. Объяснение примера — один из способов проверить понимание; дополните его похожим заданием. Одного кивка недостаточно, чтобы уверенно судить о понимании темы.
Перед объяснением полезно понять, какой у вас случай:
| Что вы видите | Что это может значить | С чего начать |
|---|---|---|
| Слова объяснения ребёнку понятны, но он путается в шагах | Тему слышали на уроке, но она ещё не уложилась | С пяти шагов ниже |
| Непонятны сами слова: «знаменатель», «однокоренное слово» | Может указывать на пробел в более ранней теме | Выяснить, какие слова непонятны |
Пять шагов рассчитаны на первый случай. Во втором случае сначала выясните, какие слова непонятны, и при необходимости вернитесь к более ранней теме, на которой основана эта.
Дальше каждый шаг показан на двух примерах из 5 класса:
- математика — сравнить дроби 3/5 и 2/3;
- русский язык — безударная гласная в слове «трава».
Объясняем по шагам
Весь разговор умещается в пять шагов. Объяснять стоит то место, где ребёнок теряет нить, а начинать — с вопроса.
Пять шагов разговора
- СпроситьУзнать, что именно непонятно, и пока не объяснять тему заново.
- Найти понятный шагПопросить ребёнка показать пример и рассказывать, пока не станет непонятно.
- Показать один примерРазобрать вместе один пример от начала до конца и проговорить каждый шаг.
- Дать объяснить вамПоменяться ролями: ребёнок объясняет, вы спрашиваете «А почему так?».
- ЗакрепитьРебёнок сам решает два коротких задания того же типа.
Шаг 1. Спросите, что непонятно. Пока не объясняйте тему заново. Спросите: «Что именно непонятно?» Если ребёнок отвечает «всё», переходите к шагу 2: там это «всё» станет конкретным местом.
Шаг 2. Найдите последний понятный шаг. Попросите ребёнка показать пример из тетради и рассказывать, что он делает, пока не станет непонятно. Там, где он замолчал или запутался, уточните причину затруднения, а потом решите, что объяснять.
- Дроби. Ребёнок знает, что 3/5 и 2/3 надо сравнить, но не понимает, откуда в решении взялось 15. Тогда можно начать с общего знаменателя.
- «Трава». Ребёнок видит, что гласная в корне безударная, но не знает, как её проверить. Тогда можно начать с подбора проверочного слова.
Шаг 3. Покажите один пример. Решите вместе один пример от начала до конца и проговаривайте каждый шаг вслух. Правило лучше сформулировать после примера: пример может помочь заметить, на каком шаге возникло затруднение.
| Шаг | Дроби: 3/5 и 2/3 | Слово «трава» |
|---|---|---|
| Что делаем | Приводим к общему знаменателю | Подбираем форму слова или однокоренное слово с тем же значением, где гласная того же корня под ударением; способ не подходит для непроверяемых и чередующихся гласных |
| Как | Общий знаменатель 15: 3/5 = 9/15, 2/3 = 10/15 | «тра́вы», «тра́вка» |
| Вывод | 9 < 10, значит 3/5 < 2/3 | Под ударением слышно «а», пишем «трава» |
Более подробные разборы этих тем есть в материалах «Как объяснить ребёнку дроби» и «Как объяснить безударную гласную».
Шаг 4. Дайте ребёнку объяснить вам. Поменяйтесь ролями: теперь ребёнок объясняет тот же пример, а вы слушаете. Если по ходу он ошибётся, не поправляйте сразу. Задайте один вопрос: «А почему так?» — пусть найдёт ошибку сам.
Этот шаг может помочь проверить понимание:
- ребёнок объясняет без подсказок — можно переходить к шагу 5;
- ребёнок застревает на том же месте — вернитесь к шагу 3 и покажите только этот кусок;
- ребёнку непонятны сами слова — уточните, какие термины непонятны, и при необходимости вернитесь к теме, где они вводились.
Шаг 5. Закрепите двумя заданиями. Возьмите два коротких задания того же типа из учебника или домашней работы. Ребёнок решает их сам, а вы только смотрите. Если оба задания решены верно, на сегодня можно закончить.
Ориентир редакции — 20–30 минут на весь разговор, это не норма. Если внимание у ребёнка кончилось раньше, можно остановиться на шаге 4, а два задания решить в следующий раз: одного объяснённого примера может не хватить.
Если не получается
- Вы объясняете третий раз, а ребёнок всё так же не понимает. Остановитесь и вернитесь к шагу 1. Повторять громче и подробнее не нужно: сначала найдите шаг, на котором ребёнок теряет нить.
- Ребёнок кивает, но объяснить не может. По одному кивку нельзя уверенно судить о понимании. Уточните причину на шаге 4 вопросом «А почему так?» и проверьте тему на похожем задании.
- Непонятны слова из объяснения. Это может указывать на пробел в более ранней теме: сначала уточните, какие слова непонятны. Как найти такой пробел по математике, рассказано в материале «Ребёнок не понимает математику», по русскому — в материале «Ребёнок пишет с ошибками».
- Боитесь объяснить иначе, чем в школе. Попросите ребёнка показать запись из тетради и объяснить её вам. Вы будете идти за способом из тетради, а ваша роль — задавать вопросы.
- Не помните тему сами. Можно начать с готового разбора: например, как объяснить деление с остатком. Прочитайте его до разговора с ребёнком, а в разговоре идите по тем же пяти шагам.
- Шаги пройдены, а ребёнок теряет нить в одном и том же месте. Можно задать вопрос педагогу: опишите тему и шаг, на котором ребёнок застревает.
Упражнение на 10 минут дома
Попросите ребёнка объяснить вам решение одного примера, как будто вы его не знаете. Если по ходу объяснения он ошибётся, не поправляйте его. Задайте один вопрос: «А почему так?» — и дайте ребёнку самому найти, где ошибка. На это можно отвести около 10 минут и взять один-два примера.
Как понять, что ребёнок понял
- Какой первый шаг в разговоре? (спросить, что непонятно)
- Назовите одну возможную причину начать с примера, а не сразу с правила. (например: на примере легче заметить, на каком шаге возникло затруднение)
- Какие два действия предлагает материал, если непонятны слова из прошлой темы? (выяснить, какие слова непонятны, и при необходимости вернуться к более ранней теме, на которой основана эта)
Типичная ошибка
Родитель объясняет ту же тему в третий раз — громче и подробнее, — хотя ребёнок потерял нить на одном шаге. Проверьте себя: если вы начали объяснять заново, а ещё ни разу не спросили «Какой шаг тебе понятен?», остановитесь и задайте этот вопрос.
Частые вопросы
Что делать, если ребёнок не понимает объяснение?
Не повторяйте то же объяснение громче. Спросите, какой последний шаг ребёнку понятен, и начните с него. Если ребёнку непонятны сами слова объяснения, сначала выясните, какие именно, и при необходимости вернитесь к более ранней теме, на которой основана эта.
Как объяснить тему, которую сам не помнишь?
Можно попросить ребёнка показать запись из тетради и объяснить её вам. Так вы увидите, каким способом тему записали в тетради, и сможете идти за ним. Ваша задача — задавать вопросы и следить за шагами, читать лекцию не нужно.
Сколько времени объяснять за один раз?
Можно ориентироваться на внимание ребёнка. Ориентир редакции — 20–30 минут, это не норма: время зависит от темы и от ребёнка. Если ребёнок устал раньше, можно закончить на шаге, где он сам объяснил пример.
Когда нужен педагог?
Если вы прошли все шаги и вернулись к прошлой теме, а ребёнок всё равно теряет нить в одном и том же месте, можно задать вопрос педагогу. Если трудности не с одной темой, а с предметом в целом, стоит начать с материалов «Ребёнок не понимает математику» и «Ребёнок пишет с ошибками».
Не получается объяснить дома?
На бесплатной диагностике педагог разберёт с ребёнком трудную тему и покажет, где он путается.
