- Что делать, если…
- 5–9 класс
Ребёнок пишет с ошибками: что делать родителю
Опубликовано
Подготовлено редакцией «Ментор»Источников: 1
Коротко
Сначала выясните, какие это ошибки. Соберите тетради за месяц и разложите ошибки на три группы: на правила, «невнимательные» (пропуски и замены букв) и пунктуация. Ошибки на правила закрываются короткой ежедневной тренировкой. Если много замен и пропусков букв даже при списывании, покажите ребёнка логопеду.
Нормально ли это
Ошибки сами по себе не повод для тревоги. Важно, какие они и как долго держатся.
| Что видите | Насколько тревожно | Что делать |
|---|---|---|
| Ошибки в новой теме первые 2–3 недели | Нормально | Ждать и следить, чтобы тема закрепилась |
| Ошибки в словах, которые ребёнок правильно пишет при списывании, но путает под диктовку | Правило не стало навыком | Тренировать поиск орфограмм до письма |
| Резкое падение отметок после перехода в 5 класс | Часто: новая нагрузка, новые учителя, больше письма | Разобрать ошибки по группам, поговорить с учителем |
| Стойкие замены похожих букв, пропуски и перестановки букв, ошибки даже при списывании | Повод для консультации | Записаться к логопеду |
Почему так бывает
- Пробелы с начальной школы. Безударные гласные в корне, парные согласные, разделительные Ъ и Ь — на этих темах держится почти всё в 5–6 классе. Если они не закреплены, ошибки будут в каждой работе.
- Правило знает, но не видит, где его применять. Ребёнок не замечает в слове опасное место. Методисты Института содержания и методов обучения называют это трудностью применения знаний в самостоятельной работе: в упражнении на одно правило всё верно, в диктанте — ошибки.
- Спешка и усталость. Ошибки растут к концу работы и в домашке, сделанной поздно вечером. Сравните начало и конец диктанта: если вторая половина заметно хуже, дело в темпе и усталости.
- Мало чтения. Словарные слова и слова с непроверяемыми гласными запоминаются глазами. Ребёнок, который почти не читает, пишет их «как слышит».
- Особенности письма. Иногда за ошибками стоит нарушение письма (дисграфия). Признаки — в таблице выше. Определить это может только логопед.
Что делать дома
Разберите ошибки по группам. Возьмите лист, разделите на три столбика: «правило», «пропуск или замена буквы», «запятые». Выпишите 20 ошибок подряд из тетрадей. Через 15 минут станет видно, с чем работать в первую очередь.
Одна тема на неделю. Не пытайтесь закрыть всё сразу. Выберите правило, на котором больше всего ошибок, например «безударная гласная в корне», и занимайтесь только им.
Ищем орфограмму до письма. Перед тем как писать слово под диктовку, ребёнок говорит, где в нём можно ошибиться и как проверить: «вода — о под ударением в слове воды». Сначала медленно, потом быстрее. Как объяснить это правило, мы разобрали в материале «Как объяснить ребёнку безударную гласную в корне».
Работа над ошибкой вместо переписывания. На каждую ошибку — три строки: слово правильно, чем проверить, два своих примера на то же правило.
Короткий диктант через день. 10 слов из тех, где ребёнок уже ошибался, 5 минут. Ведите счёт: сколько верно сегодня и неделю назад. Ребёнку важно видеть рост.
Когда нужен педагог, а когда специалист
- Педагог по русскому — если большинство ошибок на правила, пробелы тянутся с прошлых классов, а дома не получается заниматься регулярно. Педагог проверит, какие темы не закрыты, и составит план.
- Логопед — если много пропусков, замен и перестановок букв, ошибок при списывании, ребёнок медленно читает или путает похожие звуки. Логопед обследует письмо и чтение и скажет, нужна ли специальная работа.
- Врач (невролог, педиатр) — если логопед или школа рекомендуют обследование. Медицинские диагнозы ставит только врач.
Что сделать на этой неделе
Типичная ошибка
Родители просят переписать всю работу заново или выучить правило наизусть. Переписывание тренирует списывание, а не применение правила: ребёнок без запинки пересказывает правило и снова ошибается в диктанте. Работает другое — до письма найти место, где можно ошибиться, и сказать вслух, чем это проверить.
Частые вопросы
Почему ребёнок пишет с ошибками, хотя знает правила?
Знать правило и применять его — разные навыки. Чтобы правило сработало, ребёнок должен заметить в слове опасное место (орфограмму) и вспомнить, чем его проверить. Если он пишет быстро и не останавливается, правило просто не включается. Это тренируется: 5–10 минут в день на поиск орфограмм до письма.
Как понять, что у ребёнка дисграфия, а не невнимательность?
По тетрадям это не определить точно. Насторожить должны стойкие замены похожих букв (б–д, ш–щ), пропуски и перестановки букв, слитное написание предлогов в 5 классе и старше, ошибки при списывании с образца. Заключение о нарушении письма даёт логопед после обследования. Педагог по русскому диагнозов не ставит.
Сколько времени нужно, чтобы ребёнок стал писать грамотнее?
Зависит от того, сколько пробелов накопилось. Одну группу ошибок на правило обычно удаётся заметно сократить за несколько недель коротких ежедневных тренировок. Если пробелы тянутся с начальной школы, понадобится четверть-полугодие и план по темам.
Поможет ли больше читать?
Чтение помогает запоминать, как выглядят слова, особенно словарные. Но само по себе не учит правилам и пунктуации. Хорошо работает сочетание: 10–15 минут чтения в день и отдельная короткая тренировка на правило, в котором ребёнок ошибается.
Нужен ли репетитор по русскому, если ошибок много?
Сначала разберите ошибки по группам — это можно сделать самому. Если почти все ошибки на правила и дома не получается заниматься регулярно, педагог поможет составить план и закрыть пробелы. Если много пропусков и замен букв, начните с логопеда.
Бесплатная диагностика 30 минут
Педагог проверит, где у ребёнка пробелы, и скажет, с чего начать. Продолжать занятия необязательно.
