Как выучить английские слова с ребёнком: карточки, игры и повторение с паузами

Нормально ли это

Забывание бывает частью учёбы. В практическом руководстве IES (2007) для учителей сказано, что забывание — часть жизни. Его можно отчасти смягчить повторением через паузы и проверками.

Руководство советует учителям устроить так, чтобы ученики встречались с ключевым материалом минимум два раза. Промежуток между этими встречами — не меньше нескольких недель, а лучше несколько месяцев.

Вывод редакции: если ребёнок забыл слова через неделю, это ещё не повод судить о его памяти.

В программе для 5–9 классов объём лексики увеличивается от класса к классу. По федеральной рабочей программе объём лексики для продуктивного использования, то есть для речи и письма, такой: 5 класс — 625 лексических единиц; 6 класс — около 750; 7 класс — 900; 8 класс — 1050; 9 класс — 1200↗. В эти числа входят слова прошлых лет, а для рецептивного усвоения, то есть узнавания, программа предусматривает больше единиц.

Почему так бывает

Посмотрите, как ребёнок учит слова.

• Много слов за раз. Если английский кажется очень трудным, Cambridge English советует разбить его на небольшие задачи: не учить много слов сразу, а брать несколько новых в неделю. Такие слова, по словам организации, намного вероятнее запомнить.
• Нет возврата через паузу. Руководство IES (2007) советует учителям, чтобы ученики встречались с ключевым материалом минимум два раза. Промежуток — не меньше нескольких недель, а лучше несколько месяцев. Уровень доказательств документ называет «умеренным»; в исследованиях была и лексика иностранного языка.
• Оценка «всё выучено» по свежей памяти. В том же руководстве сказано: без специального обучения большинство учащихся не могут точно оценить, что знают. Обычно они переоценивают, насколько хорошо освоили материал, когда закончили учить. Авторы называют это «иллюзией знания».
• Только заучивание. Cambridge English пишет, что дети лучше всего учат язык, когда общаются, а не только заучивают слова.

В одном исследовании из руководства IES восьмиклассники на уроках истории США повторяли материал через 16 недель после первого занятия. На итоговом тесте через 9 месяцев их результат был почти на 100% выше, чем у группы, повторявшей через 1 неделю. Это исследование исторических фактов, а не английского.

Ограничения руководства. Оно написано для учителей, а исследования повторения с паузой в нём в основном про отдельные факты и определения слов. Расписания повторений для конкретного ребёнка в документе нет.

Что делать дома

Ниже — приёмы и то, на что они опираются. Как заниматься чтением и аудированием, если вы сами не знаете языка, — в материале «Как заниматься английским с ребёнком дома».

Карточки со словом и картинкой

Cambridge English советует, чтобы ребёнок делал карточки сам: на одной написать слово, на другой нарисовать картинку к нему. Готовые карточки можно хранить в «коробке любимых слов». Пример: на одной карточке слово cloud (облако), на второй — нарисованное облако.

Новые слова та же организация предлагает использовать в историях, которые ребёнок придумывает сам. Пример: из карточек dog, run и cloud получается фраза «The dog runs under a big cloud» — «Собака бежит под большим облаком».

Игры с карточками

Cambridge English предлагает такие игры:

• «Угадай слово». Вы берёте карточку с картинкой и даёте подсказки, а ребёнок ищет нужное слово среди перевёрнутых карточек.
• «Снэп». Игроки по очереди открывают карточки лицом вверх. Если две карточки совпали, тот, кто первым крикнул «Snap!», забирает все открытые карточки, если сможет составить со словом предложение.
• «Память». Карточки лежат рубашкой вверх, игрок открывает две; пара остаётся у него, если он составит предложение со словом.
• «Категории». Каждый раскладывает три-четыре карточки по своему признаку, остальные угадывают признак.
• «Лишнее слово». В группе карточек одна лишняя: её нужно найти и объяснить выбор.
• «Бинго». Ребёнок рисует сетки со словами, вы открываете картинки, совпавшие слова закрывают фишками.

Проверка без подсказки

Руководство IES (2007) советует учителям проверки «без книги», где ответ нужно вспомнить самому. Это, например, вставить пропущенное слово или ответить коротко. После проверки нужно показать правильный ответ.

По данным руководства, такие проверки помогают помнить дольше. Эффект много раз наблюдали в лабораторных экспериментах, у участников от младших школьников до студентов.

Совет редакции: проверяйте в обе стороны. Вы называете русское слово — ребёнок отвечает английским, затем наоборот. Пример: «облако» — cloud, затем run — «бежать».

Чтобы ученик точнее понимал, что он знает, IES советует учителям приём из трёх шагов. Проверить себя после паузы — через час, день или неделю. Смотреть только на подсказку, без ответа, и оценить, насколько вероятно ответить верно на проверке.

Уровень доказательств у этого приёма документ называет «низким»: исследования в основном лабораторные. Пример редакции: ребёнок видит русское слово и сначала говорит, уверен ли он, что вспомнит английское.

Недельный круг для 10 слов

Это совет редакции, опирающийся на два документа: Cambridge English и руководство IES. Число 10 и дни — пример редакции, в источниках такого расписания нет.

Как реагировать на ошибки

Cambridge English называет ошибки важной частью изучения языка. По её советам, обратная связь нужна, но такая, чтобы ребёнок не боялся говорить дальше. Лучше мягко повторить правильный вариант и дать ему продолжить, чем прерывать резким исправлением.

Пример: ребёнок говорит «I see a big dog yesterday». Можно ответить: «Oh, you saw a big dog yesterday?» — «О, ты вчера видел большую собаку?» — и продолжить разговор.

Совет редакции: если ошибка повторяется, её можно записать и вернуться к ней позже, уже не в разговоре.

Cambridge English пишет, что дети сильнее всего мотивированы, когда занятие кажется им интересным и осмысленным. Как устроены паузы и проверки в любом предмете — в материале «Как помочь ребёнку выучить и запомнить».

Когда нужен педагог, а когда специалист

Совет редакции: возможно, стоит обратиться к педагогу, если:

• несколько недель регулярных занятий дома не дают заметной разницы;
• слова выпадают даже после проверок с паузой;
• ребёнок путает, как читаются слова, и не может прочитать то, что выучил на слух.

Если трудности не только со словами, посмотрите материал «Ребёнок не понимает английский». Можно обратиться к педагогу, чтобы разобраться с пробелами; для начала есть бесплатная диагностика, 30 минут.

Занятия с педагогом описаны на странице репетитора по английскому, материалы по предмету — в разделе «Английский».