Как помочь ребёнку выучить: почему выученное к утру забывается и что делать

Нормально ли это

Забывание — обычная часть обучения. В практическом руководстве IES (2007) оно названо данностью жизни; его можно отчасти смягчить паузами между повторениями и проверками по памяти. Поэтому начать стоит с того, как ребёнок учит и проверяет себя.

Почему так бывает

Сразу после занятий легко переоценить, насколько хорошо всё выучено. В руководстве IES сказано: без специальной тренировки большинство учащихся обычно переоценивают своё усвоение, когда заканчивают учить. Документ называет это «иллюзией знания» (illusion of knowing), уровень доказательств по советам об оценке своего усвоения — «низкий».

В исследованиях пауза помогала при том же общем времени занятий. В опытах, на которые опирается IES, время было одинаковым, поэтому выигрыш не связан с тем, что ученики учили дольше. Это данные исследований, а не гарантия для каждого домашнего занятия.

Уровень доказательств по рекомендации о паузах — «умеренный», по проверкам с закрытой книгой — «сильный».

Пример из документа: ученики 8 класса на курсе истории США повторяли материал через 1 неделю или через 16 недель. Итоговый тест прошёл через 9 месяцев после повторения. Группа с паузой 16 недель показала результат почти на 100% выше, чем группа с паузой в неделю. Практический вывод IES: паузу нужно делать достаточной, а о слишком длинной паузе беспокоиться стоит редко.

У источника есть границы. Их стоит держать в голове:

• руководство написано для учителей, паузу «недели — месяцы» оно называет для ключевого материала курса;
• в исследованиях изучали математические навыки, иностранные слова, исторические и другие факты — в основном отдельные факты и определения, сложные системы знаний изучали мало;
• сам документ называет себя инструментом для решений, а не «поваренной книгой».

Что делать дома

Совет редакции: возможный порядок по шагам. В приведённых рекомендациях IES готового расписания нет, порядок опирается на советы о паузе и проверке по памяти. Сроки ниже — пример.

1. Прочитал и пересказал — вечером, своими словами.
2. Отложил — вывод «выучил» пока не делаете.
3. Например, через день-два проверил без подсказки — книга закрыта.
4. То, что не вспомнилось, выучил заново.
5. Снова проверил, например через неделю.

Пример с параграфом. Вечером ребёнок прочитал параграф по истории и пересказал его. Вместе вы записали на листке несколько вопросов, а через день он отвечает на них с закрытой книгой.

Пример с правилом. На карточке с одной стороны вопрос «Как проверить безударную гласную в корне?», с другой — ответ. Через день ребёнок смотрит только на вопрос, отвечает и приводит своё слово. Как объяснить само правило — в материале про безударную гласную.

Пример со стихотворением. На следующий день ребёнок читает по памяти, а перед глазами у него только первая строка каждой строфы.

Как проверять по памяти

• Вопрос с пропуском или короткий ответ. Руководство IES советует учителям такие вопросы вместо выбора из вариантов.
• Сначала оценка, потом ответ. По советам той же организации, оценку делают после значимой паузы (час, день или неделя), когда перед глазами только вопрос без ответа. Ученик сначала прикидывает, насколько вероятно ответить верно. Спросите: «Как думаешь, ответишь верно?» — и только потом пусть отвечает.
• Объяснение вслух. IES советует учителям поощрять учащихся «думать вслух» — объяснять устно или письменно, пока они учат. Совет редакции: пусть ребёнок рассказывает вам своими словами, вы слушаете.

Если ответ не вспомнился

Руководство IES советует давать правильный ответ или показывать, где его найти, если ученик не смог ответить сам. Совет редакции: отметьте вопрос, пусть ребёнок сам прочитает ответ и, например, через день-два ответит снова. Так видно, что именно доучить.

Чего родителю не делать

• Не подсказывайте ответ до того, как ребёнок попробовал вспомнить сам.
• Не спешите с выводом «выучил» по пересказу сразу после чтения — это совет редакции. Руководство IES советует оценивать усвоение после паузы: без специальной тренировки большинство учащихся обычно переоценивают его, когда заканчивают учить.
• Не перечитывайте вместе ещё и ещё раз вместо проверки.
• Не ругайте за «не вспомнил»: это сигнал, что нужно вернуться к пункту.

Для английских слов есть отдельный материал: как помочь выучить английские слова.

Когда нужен педагог, а когда специалист

Совет редакции: если ребёнок не может объяснить смысл, начните с понимания. По мнению редакции, полезно, чтобы он мог привести свой пример к правилу и ответить на вопрос «почему». Начните с материала как объяснить ребёнку тему.

Если пробел не находится, можно обратиться к педагогу, чтобы разобраться с пробелами: бесплатная диагностика, 30 минут.

Совет редакции: если трудность, возможно, шире заучивания, можно подключить школу. Например, ребёнок забывает почти всё по разным предметам, хотя вы делаете паузы и проверки. Обсудите это с классным руководителем и пройдите тест «Почему плохо учится».

Другие материалы о помощи в учёбе собраны в разделе «Как помочь ребёнку».