Как помочь ребёнку в школе: что делать родителю, а что оставить ребёнку

Нормально ли это

Метаться между «сидеть рядом весь вечер» и «пусть делает сам» — понятная реакция родителя, который хочет помочь. По мнению редакции, обе крайности похожи на заботу, но могут не давать ребёнку опоры. Возможно, поможет ясная граница: что делаете вы, что делает ребёнок, что решает учитель.

Снижение успехов в 5–7 классах пособие для учителей описывает как тенденцию. Пособие ИСМО (2024) пишет о группе прежде успешных учеников. С приходом в основную школу «отличников» становится меньше, успешные школьники становятся «хорошистами».

По пособию, довольно часто к 7 классу они попадают в группу «удовлетворительных». Это общая тенденция, а не прогноз для конкретного ребёнка и не объяснение его отметок.

Таблица ниже — совет редакции, шаги и сроки в ней приведены для примера.

Почему так бывает

Страх за оценки. По мнению редакции, если родитель решает задачу сам, он помогает выполнить сегодняшнее задание, но у ребёнка остаётся меньше возможностей поискать ответ самому. Cambridge English разделяет «инструкцию» — сказать ребёнку, что и как делать, — и «образование», когда взрослый ведёт ребёнка к самостоятельности.

Роль родителя Cambridge English видит в том, чтобы дать ребёнку смелость и уверенность браться за работу, поддержать его и помочь развить навыки учёбы. Эти советы организация написала для родителей детей, которые учат английский. Перенести их на учёбу в целом — совет редакции.

Неясно, что можно спрашивать у школы. Закон об образовании (ст. 44, ч. 1) даёт родителям преимущественное право на обучение и воспитание детей перед всеми другими лицами. По ч. 3 той же статьи родители вправе знакомиться с содержанием образования, используемыми методами обучения и воспитания, образовательными технологиями.

Там же названо право знакомиться с оценками успеваемости своих детей. Вопрос учителю — один из способов получить эти сведения.

Причину ищут только в ребёнке. Пособие ИСМО, адресованное учителю, пишет, что риски школьной неуспешности чаще всего объясняют тремя группами причин:

• особенности психической деятельности ученика;
• качества личности, которые учитель «видит» в ученике;
• неблагополучные социальные условия.

Авторы пособия считают, что нужно выделить и педагогические причины. Вывод редакции: с трудностью по предмету стоит идти и к учителю.

Что делать дома

Три роли — схема редакции, чтобы не путать, кто за что отвечает.

Условия. Совет редакции: договоритесь о постоянном времени и месте для уроков, телефон в это время лежит отдельно. Как договориться об экране — в материале телефон и уроки.

Вопрос вместо проверки. Совет редакции: спрашивайте «Что сегодня было непонятно?», а не «Что получил?». Если ребёнок просит объяснить, смотрите пять шагов разговора, а для запоминания — повторение с паузами.

Если ребёнок застрял. Cambridge English советует не спешить с готовым решением: иногда ребёнку нужна минута, чтобы разобраться самому. Если он всё ещё застрял, обсудите, где узнать больше:

• словарь или глоссарий;
• образцы ответов;
• поиск в интернете.

Хвалите усилие. Cambridge English советует хвалить за усилие, а не только за результат и интеллект. Пример: «Ты не бросил задачу, хотя она не шла».

По словам организации, награды иногда дают разовое действие, а не навык учиться. Награды без денег, которые она предлагает:

• свободное время на любимое дело;
• время вместе с семьёй и друзьями;
• спросить ребёнка, как он хотел бы, чтобы признали его усилие.

Та же организация пишет, что дети иногда боятся ошибиться перед одноклассниками и часто увереннее пробуют новое с родителями. По её советам, хвалите ребёнка, чтобы у него было ощущение успеха, и поддерживайте, когда он рискует.

Интерес. Cambridge English отмечает, что отношение родителей к учёбе заметно влияет на отношение детей. По данным организации, ребёнок мотивирован сильнее, когда занятие кажется ему интересным и осмысленным и когда он верит, что справится.

Время на уроки. Санитарные правила ограничивают время на домашние задания в день: в 4–5 классе — до 2 часов, в 6–8 классе — до 2,5 часа, в 9–11 классе — до 3,5 часа↗. Это максимальная продолжительность выполнения домашних заданий, а не обязательное ежедневное время. Если вечера уходят на ссоры, читайте материал уроки после ссоры.

Разговор с учителем. В материале Cambridge English директор школы-партнёра советует начать с вопросов учителю:

• «Как я могу поддержать учёбу ребёнка?»
• «Как нам держать связь о его успехах?»

Для встреч с родителями там же предложены такие вопросы:

• «Какая следующая самая серьёзная задача стоит перед ребёнком?»
• «Как помочь ему с этим дома?»
• «Какие занятия помогли ему продвинуться больше всего?»

По словам директора, в этой школе встречи с родителями обычно короткие, поэтому директор советует к ним подготовиться. Совет редакции: например, запишите вопросы заранее.

Порядок на неделю — совет редакции, время указано для примера:

1. В понедельник договоритесь о времени и месте: пример — уроки с 16:00, телефон в другой комнате.
2. Каждый вечер задавайте один вопрос: «Что сегодня было непонятно?»
3. Раз в неделю напишите учителю или поговорите с ним, используя вопросы выше.
4. В пятницу подведите итоги за 10 минут: что получилось и что осталось непонятным.

Когда нужен педагог, а когда специалист

Педагог по предмету. Совет редакции: к нему можно обратиться, чтобы разобраться с пробелами, если неясно, где началась трудность, или она держится долго. Пример: возможно, несколько недель подряд одна и та же тема не идёт даже после разговора с учителем.

Можно также пройти тест «Почему плохо учится» и посмотреть план на две недели. Один из вариантов — бесплатная диагностика, 30 минут. Если ребёнок совсем не хочет учиться, смотрите раздел «Не хочет учиться».

Школьный психолог или врач. Совет редакции: к ним стоит обратиться, если ребёнок жалуется на самочувствие, плохо спит или замкнулся, а не только на учёбу.

Закон об образовании (ст. 44, ч. 2) называет тех, кто помогает родителям в охране и укреплении физического и психического здоровья детей. Это органы государственной власти и местного самоуправления, образовательные организации и российское движение детей и молодёжи.

Диагнозов мы не ставим и лечение не назначаем.