Правописание безударных гласных в корне слова
Конспект с технологической картой, презентация, рабочий лист с ключом и проверочная в двух вариантах. Все файлы скачиваются сразу, без регистрации и без формы.
- Тема по ФРП
- Урок 39 поурочного планирования, раздел «Морфемика. Орфография»
- Время
- 45 минут
- Тип урока
- урок систематизации знаний
Образец ждёт проверки педагогом — после неё здесь появятся имя проверяющего и дата.
Нашли ошибку или опечатку? Напишите нам: mentor-school@mail.ru.
Файлы урока
Конспект с технологической картой
Цель, задачи, планируемые результаты, оборудование и техкарта из 9 этапов. A4, 3 страницы.
Презентация
12 слайдов 16:9 по этапам урока. В PPTX слайды можно править, ответы к заданиям — в заметках докладчика.
Рабочий лист с ключом
Пять заданий: проверка ударением, словарные слова, ловушки, слова со сходным звучанием, текст. A4, 2 страницы.
Ключ: DOCX, 5 КБ · PDF, 70 КБ
Проверочная работа
Два параллельных варианта на 15 минут, по 13 баллов; каждый вариант — на своей странице.
Ответы и баллы: DOCX, 5 КБ · PDF, 46 КБ
Файлы DOCX открываются в Word, LibreOffice, «МойОфис» и Google Документах, PPTX — в PowerPoint и других редакторах презентаций: задания, время этапов и слайды можно поменять под свой класс. Шрифт презентации — бесплатный Onest; без него редактор покажет Arial или другой похожий шрифт.
Можно ли использовать материалы
Да, бесплатно и без отдельного разрешения:
- скачивать и печатать — сколько нужно;
- менять под свой класс: задания, время этапов, формулировки;
- проводить по ним уроки и занятия — в школе, на репетиторстве, в кружке;
- делиться с коллегами.
Одна просьба: не продавайте наши материалы как свои.
Образец ждёт проверки педагогом — после неё на странице появятся имя проверяющего и дата.
Цель и планируемые результаты
Цель: Систематизировать способы проверки безударной гласной в корне и научить отличать проверяемые написания от непроверяемых.
Предметные
- находят безударную гласную в корне слова;
- подбирают проверочное слово двумя способами и объясняют выбор буквы;
- отличают проверяемую безударную гласную от непроверяемой и сверяют написание по орфографическому словарю;
- различают слова, которые звучат похоже, но пишутся по-разному из-за разного значения (развевается — развивается).
Метапредметные
- регулятивные: действуют по алгоритму, проверяют себя по образцу;
- коммуникативные: объясняют выбор буквы в паре, слушают партнёра;
- познавательные: находят слово в орфографическом словаре.
Личностные
- понимают, что грамотное письмо делает письменную речь понятной для читателя.
Оборудование: презентация (12 слайдов); рабочий лист — по одному на ученика, ключ — у учителя; орфографические словари на партах или «Академос» (orfo.ruslang.ru) на экране; проверочная работа в двух вариантах — для следующего урока.
Технологическая карта: этапы урока
Организационный момент, мотивация
2 мин · слайды 1–2Учитель
Приветствует класс. Показывает записку с ошибками («Жду у старого маста. Будем лавить рыбу до вичера.») и спрашивает, что мешает её понять.
Ученики
Читают записку, находят три ошибки, замечают, что все они в корне и в безударном слоге.
Результат: Интерес к теме, вывод «как слышим — не всегда так пишем».
Актуализация знаний
5 мин · слайды 3Учитель
Проводит устную разминку: сн_жок, гр_за, ч_сы. Просит поставить ударение, выделить корень, объяснить букву. Уточняет понятия «орфограмма», «корень», «безударный гласный».
Ученики
Ставят ударение, выделяют корень, называют проверочные слова (снег, грозы, час), повторяют понятия.
Результат: Повторены понятия, на которые опирается урок.
Постановка учебной задачи
4 мин · слайды 4Учитель
Задаёт проблемные вопросы: почему в слове «вода» слышим [а], а пишем «о»? Как быть со словами «сирень», «корабль», где проверочное слово не находится? Подводит к теме и цели.
Ученики
Высказывают предположения, формулируют тему и цель урока, записывают тему в тетрадь.
Результат: Ученики сами назвали, чему научатся на уроке.
Систематизация знаний
9 мин · слайды 5–8Учитель
Через вопросы ведёт к правилу и двум способам проверки. Вместе с классом составляет алгоритм из пяти шагов. Разбирает ловушки: «гористый — гореть», «водяной — вода», «сирень — серый». Показывает, что делать со словарными словами.
Ученики
Подбирают примеры к каждому способу, составляют и записывают алгоритм, объясняют, почему «проверочные» слова в ловушках не подходят.
Результат: Алгоритм проверки в тетради; понимание, что проверочное слово должно быть родственным и с ударением на нужной гласной.
Первичное закрепление с проговариванием
8 мин · слайды 10Учитель
Организует работу в парах по рабочему листу (задания 1 и 3). Обходит класс, помогает парам, которые путают ударный слог.
Ученики
Выполняют задания, проговаривают шаги алгоритма вслух, сверяют ответы с соседом.
Результат: Применяют алгоритм с опорой на партнёра.
Проверяемые и непроверяемые написания, работа со словарём
6 мин · слайды 8Учитель
Даёт задание 2 рабочего листа. Показывает, как найти слово в орфографическом словаре или в «Академосе».
Ученики
Распределяют слова по двум столбикам, для словарных сверяют написание по словарю.
Результат: Отличают проверяемую гласную от непроверяемой, умеют найти слово в словаре.
Самостоятельная работа с самопроверкой
7 мин · слайды 9, 11Учитель
Даёт задания 4 и 5. После выполнения открывает ответы на слайде.
Ученики
Работают самостоятельно, проверяют себя по образцу, отмечают ошибки и считают их.
Результат: Каждый ученик видит, что уже получается, а что нужно повторить.
Домашнее задание
2 мин · слайды 12Учитель
Объясняет домашнее задание двух уровней, отвечает на вопросы.
Ученики
Записывают задание, выбирают уровень.
Результат: Понимают, что и как сделать дома.
Рефлексия
2 мин · слайды 12Учитель
Предлагает закончить фразы «Сегодня я научился…», «Мне было трудно…», «Я могу объяснить соседу…». Оценивает работу класса.
Ученики
Заканчивают фразы устно, оценивают свою работу на уроке.
Результат: Осознают, чему научились, и что осталось непонятным.
Всего 45 минут. Полная техкарта с колонкой результатов — в конспекте.
Домашнее задание и советы
- Базовый уровень: выписать из любой книги восемь слов с проверяемой безударной гласной в корне, рядом записать проверочные слова и поставить в них ударение.
- Повышенный уровень: составить по предложению с парами «развевается — развивается», «полоскать — поласкать» и с одной парой, найденной самостоятельно; в скобках записать проверочные слова.
- Если класс сильный, этап систематизации можно сократить до 6 минут, а освободившееся время отдать заданию 5.
- Ученикам, которые путают ударный слог, удобно проверять ударение, произнося слово «с вопросом» или протяжно.
- Проверочную работу лучше дать на следующем уроке, после повторения алгоритма.
Другие уроки темы
«Правописание безударных гласных в корне слова. Типы орфограмм» (урок 40) и остальные темы 5 класса появятся после проверки педагогом. Каталог тем